| | 授業科目名 |
| | 音楽の理論 |
| | 受講対象 | 授業形態 | 開講期 | 単位 |
| | 幼教2 | 演習 | 半期 | 1 |
| | 代表教員 | 共同担当教員 |
| | 大塚 豊子 | 松尾 佳保／石山 恭子／大口 実和／金村 ルミ子／友永 葉子／二宮 郁 |
| | 子／釘宮 真美／星野 美由紀/愛野 由美子 |
| | 学修成果の到達目標 |
| | 知識・技能 | ○ |
| | 主体性・意欲 | ○ |
| | 就業力・協働 | ○ |
| | 到達目標 |
| | ①音楽的表現を豊かにするための理論を学ぶ。 |
| | ②子どもの歌や指遊びをとおして表現力をつける。 |
| | ③ピアノの“音楽的表現方法”の基礎を身につける。 |
| | ④園で使う幼児の歌や季節の歌の弾き歌いを経験する。 |
| | 授業の概要 |
| | 「保育士資格取得のための選択科目」 |
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| | ピアノレッスンでは、「初級ピアノ・テクニック速習ステップ」１ステップ以上、『弾き歌い』、マーチを最低２曲履修する |
| | ものとする。ML教室での集団授業では、音楽をより深く理解し応用できるような内容に発展する。特にコードは、カデ |
| | ンツとのセットで覚え、基本的な楽曲のコード伴奏に繋がるような基礎を作る。また、表現する力を養うために、出来 |
| | るだけ人前で演じる機会を設けている。発声の時、順番にピアノを弾いてもらうことは前期同様であるが、指遊びに |
| | おいては、２名１組で指定された曲を自分たちで曲に起こし、他学生の前で実演してみることから始まり、最終的には |
| | 幼児教育学科1年全員の前で１人で実演することを課している。また、前期の子どもの歌をさらに広げ、出来るだけた |
| | くさんの曲を知り、歌うことで音楽表現に関する知識と技術を深化する。 |
| | 授業内容 |
| | ★全体授業 |
| | ①前期テスト反省、長音階、指遊び担当曲決め、子どもの歌 |
| | ②嬰種長音階と５度圏との関係、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ③変種長音階と５度圏との関係、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ④課題解答、長音階まとめ、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑤短音階（1）：短音階について、長調と短調の関係、自然短音階・和声短音階、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑥短音階（2）：短音階の復習と旋律短音階、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑦課題解答、短音階まとめ、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑧近親調、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑨課題解答、和音・三和音・主要三和音・七の和音、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑩課題解答、和声学の基礎、カデンツとコードネーム、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑪コードの復習と応用練習、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑫コード小テスト、子どもの音域の広がり方と移調、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑬転調、コードの応用練習、指遊び、発声、子どもの歌 |
| | ⑭指遊び発表 |
| | ⑮総まとめ ★ピアノレッスン |
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| | ★ピアノレッスン |
| | 基礎音楽、音楽表現技術の内容を継続発展させる。エチュード的なものでテクニックの向上を計る |
| | と同時に、「弾き歌い」を増 |
| | やすことで応用力を養う。毎時間のレッスンにおける進 捗度は学生の自主的な計画に基づくものとする。 |
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| | ○（弾き歌い課題）こどものうた200より |
| | ・握手でこんにちは（54）・水あそび（113） ・ありさんのお話（161） |
| | ・アイスクリーム（172） ・お母さん（70） ・赤鼻のトナカイ（※） |
| | ・めだかの学校（39）（100） ・まめまき（91） |
| | ・歯をみがきましょう（74） ・１年生になったら（94）（※） |
| | ・かたつむり（109） ・嬉しいひな祭り（92） |
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| | ○初級ピアノ・テクニック速習ステップス |
| | ・イ長調音階 ・79 ・80 ・81 ・ホ長調音階 ・82 ・83 ・88 |
| | ・89 ・90 ・イ短調音階 ・91 ・93 |
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| | ※上記の表を「音楽ⅡA」のピアノの基本的なノルマの曲とする。ただし、個人的 |
| | な進捗状況により、さらなる高度テクニックの楽曲を課す。 |
| | 授業時間外の学習 |
| | ピアノレッスンのための課題練習 コードを使った伴奏法の個人練習 |
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| | オフィスアワー |
| | 毎週月曜、金曜日の放課後 |
| | 評価方法・基準 |
| | 「ピアノ」と「全体授業」のそれぞれで、実技試験（90％）と受講態度（10％）による総合評価 |
| | S：主体的に課題に取り組み、達成することができる。 |
| | A:主体的に課題に取り組み、おおむね達成することができる。 |
| | B:主体的に課題に取り組み、できるように努力することができる。 |
| | C:課題ができるようになるために努力することができる。 |
| | アノ」と「全体授業」のそれぞれで、実技試験（90％）と受講態度（10％）による総合評価 |
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| | テキスト |
| | ・「初級ピアノ・テクニック速習ステップ」大塚豊子共著 音楽の友社 |
| | ・「こどものうた 200」 「続・こどものうた」小林美実 チャイルド本社 |
| | 参考資料 |
| | ・幼稚園教育要領・保育所保育士審 |
| | ・キッズソング大集合（kmp発行） |
| | ・こどもとうたう♪ＮＨＫのうた2014年度版（シンコーミュージック・エンタテイメント発行） |
| | ・ボディ パーカッション入門（山田 孝著） |
| | 備考 |