授業科目名

身体表現指導法

受講対象

授業形態

開講期

単位

幼教1

演習

半期

1

代表教員

共同担当教員

佐藤　夏江

クラス分け

学修成果の到達目標

知識・技能

○

主体性・意欲

○

就業力・協働

○

到達目標

�@こどもの発達と運動機能に関する知識や技術を理解する。

�Aこども達が全身を使い自分なりに表現できる方法を修得する。

�Bこども達の豊かな感性に対応するための技術を理解する。

�Cこどもたちのお手本となり、生き生きと豊かな表現ができる。

授業の概要

「教員免許状取得のための必修科目」、「教職に関する科目（教育課程及び指導法に関する科目）・保育内容の指

導法」、「保育士資格取得のための（保育の内容・方法）に関する科目」

エミール・ジャック・ダルクローズのリトミックの理論をもとにして創られた「天野式リトミック」を土台にして「リズム」と心身

のつながりを様々な方法で体感し、全身を使って表現する。基本のリズムや手拍子を応用した動きを経験し、そのリズ

ム表現を幼児へ伝える指導方法を修得する。

基本のリズムや拍子を応用した動きを経験し、そのリズム表現を幼児へ伝える方法を習得する。

授業内容

1．オリエンテーション　　　幼稚園教育要領の「表現」におけるねらいと内容の取扱いについて、本授業の進め方

2．音符の理解と表現方法�@　基本の音符（四分音符・八分音符・二分音符・全音符）とさまざまな動きを組み合わせ

る。

3．音符の理解と表現方法�A　手拍子や足踏みなどの組み合わせ。（幼児の発達に合わせて）

4．音符の理解と表現方法�B　ダンスステップ（スキップ・ギャロップ・ツーステップ・ワルツなど）で、伸びやかに動く。

5．拍子感を養う�@　　　　　「天野式リトミック」の特徴的な動きの一つである【拍子】の表現。（2・3・4・6拍子）

6．拍子感を養う�A　　　　　幼児へ向けて、【拍子】から動きを広げる。（グ・チョキ・パ・ケンジャンプとの組み合わせ）

7．基本の音符からの展開�@　四季（春・夏・秋・冬）の中から、イメージする童謡に合わせて動きを考える。（個人）

8．基本の音符からの展開�A　個人で組み合わせた動きを、グループでまとめなおし、発表する。

9．幼児への指導法�@　　　　動物模倣を考える。（個人・グループ）

10．幼児への指導法�A　　　 個人での動きをグループでまとめなおし、発表する。

11．幼児への指導法�B　　　 発表を見て、改善点などを意見交換する。（幼児への指導を想定した工夫点など）

12．幼児への指導法�C 　　 音階に合わせたポーズを考える。（個人・グループ）

13．幼児への指導法�D 「ドレミのうた」（音階）に合わせて、ポーズをつなげる。

14．幼児への指導法�E 　　 発表を見て、改善点などを意見交換する。（幼児への指導を想定した工夫点など）

15．総括　　　　　　　　　 この授業を通して、身体表現への理解、また幼児への指導法を理解できたか再度おさえる。

毎回の授業ノートや振り返りシートなども使い、学習内容の整理。

認定試験（筆記）は実施しない。

授業時間外の学習

・幼児に親しみのある童謡等を調べておくこと：目安30分前後

・授業内で行う基本の動きは、随時実技テストを実施するので復習しておくこと：目安30分前後

・全身で生き生きと表現するための身体作りとして、日常的にストレッチ等を心がけること：目安1日10分

オフィスアワー

授業時間の前後に教室で受け付ける

評価方法・基準

学習意欲と受講態度60％

実技テスト（個人・グループ）30％

授業ノート・レポート10％　※

Ｓ：主体的に活動し、自分なりの身体表現活動を作成し、幼児へ実践できる

Ａ：主体的に活動し、自分なりの身体表現活動を作成することができる

Ｂ：幼児に対する身体表現活動について理解している

Ｃ：幼児に対する身体表現活動を作成する努力ができている

テキスト

特になし

参考資料

幼稚園教育要領　文部科学省

保育所保育士指針　厚生労働省

幼保連携型認定子ども園教育･保育要領

備考