| | 授業科目名 |
| | 保育内容環境の理論と方法 |
| | 受講対象 | 授業形態 | 開講期 | 単位 |
| | 幼教2 | 演習 | 半期 | 1 |
| | 代表教員 | 共同担当教員 |
| | 谷上 和年 | 単独 |
| | 学修成果の到達目標 |
| | 知識・技能 | ○ |
| | 主体性・意欲 | ○ |
| | 就業力・協働 |
| | 到達目標 |
| | ・教育と領域「環境」及び保育内容の基礎的な知識・技術を習得できる。 |
| | ・教育と保育に関する問題や疑問を分析し、考察できる。 |
| | ・こどもを受容し、環境を通して、共感的態度で接することができる。 |
| | 授業の概要 |
| | 教員の免許状取得のための必修科目、教職に関する科目、領域及び保育内容の指導法に関する科目、保育士資 |
| | 格取得のため(系列：保育の内容・方法)に関する必修科目 |
| | こどもに身近な生きものを題材として、視聴覚教材や教育機器で講義・演習・実習を行い、配布する資料の質問な |
| | どに答える。さらに、グループなどで意見交換し、理解できたことや疑問点の解決に努め、記入し、提出する。 |
| | 授業内容 |
| | 1．幼児教育の目的と領域 → ・幼児期にふさわしく教育するとは ・保育内容がもつ意味 |
| | 2．環境を通しての教育 |
| | 3．領域「環境」の特徴 → ・「環境」のねらい、内容、他領域との関係 |
| | 4．こどもの育ちと領域「環境」（1） → ・こどもの育ちと環境 ・こどもにとっての環境 |
| | 5．こどもの育ちと領域「環境」（2） → 具体的事物とのかかわり ・環境とのかかわりを支える「人」 |
| | 6．自然に親しみ、植物や生きものに触れる（1） → 春の花の観察①（サクラなど） |
| | 7．自然に親しみ、植物や生きものに触れる（2） → 身近な生きもの①（スズメ、ツバメなど） |
| | 8．自然に親しみ、植物や生きものに触れる（3） → 春の花の観察②（タンポポ、ツツジなど） |
| | 9．植物を育ててみよう（栽培）（1） → ・サツマイモの植え付けを通して |
| | 10．自然に親しみ、植物や生きものに触れる（4） → 身近な生きもの②（トンボなど） |
| | 11．植物を育ててみよう（栽培）（2） → ・イネの生育、田植えを通して |
| | 12．生きものに親しみ、命を大切にする → ともに生活する意図と生きものの死とは |
| | 13．絵本に登場する生きもの（1） → ・脊椎動物①（鳥類） |
| | 14．絵本に登場する生きもの（2） → ・脊椎動物②（哺乳類） |
| | 15．総合学習（総括） |
| | 筆記試験 |
| | 授業時間外の学習 |
| | テキストや配布する資料を再読し、内容を理解する。 |
| | オフィスアワー |
| | 授業前後に教室で受け付けるとともに、e-portfolio にて対応する。 |
| | 評価方法・基準 |
| | 筆記試験（60％）受講態度・レポート・課題提出内容と状況（40％）を総合的に評価する。 |
| | S:到達内容を十分理解し、他者に説明（実践）できる |
| | A:到達内容を十分に理解できる |
| | B:到達内容を理解できる |
| | C:到達内容を概ね理解できる |
| | テキスト |
| | 「事例で学ぶ保育内容 領域 環境」 無藤 隆 監修 萌文書林 |
| | プリント使用 |
| | 参考資料 |
| | 幼稚園教育要領 文部科学省 |
| | 保育所保育士指針 厚生労働省 |
| | 幼保連携型認定子ども園教育･保育要領 |
| | 備考 |