| | 授業科目名 |
| | 介護過程Ⅳ |
| | 受講対象 | 授業形態 | 開講期 | 単位 |
| | 介護2 | 演習 | 秋学期 | 1 |
| | 代表教員 | 共同担当教員 |
| | 稲川 朋美 | 単独 |
| | 学修成果の到達目標 |
| | 知識・技能 | ○ |
| | 主体性・意欲 | ○ |
| | 就業力・協働 | ○ |
| | 到達目標 |
| | ①ＩＣＦの構成要素間の相互作用の理解ができる。 |
| | ②利用者の潜在能力を探し、自立に向けた、個々の利用者の状態・状況に応じた介護過程の展開を行うことができ |
| | る。 |
| | 授業の概要 |
| | 「介護福祉士資格取得のための必修科目」「介護保険実務士資格取得のための必修科目」 |
| | 他の科目で学習した知識や技術を統合して、介護過程を展開し、介護計画を立案し、適切な介護サービスの提供が |
| | できる能力を習得する。 |
| | これまで学習した個別援助計画とケアプランについて、ＩＣＦに基づいた構成要素分類表の作成及び、個別援助計画 |
| | の作成を行い、事例研究発表が行える力を身につける。 |
| | 授業内容 |
| | 1．居宅・施設サービスの流れと介護過程 |
| | 2．アセスメントの視点（望ましい姿と現実との距離を縮める |
| | 3．ＩＣＦの理解①（ＩＣＦの構成要素間の相互作用の理解） |
| | 4．ＩＣＦの理解②（利用者の情報をＩＣＦの表に置き換え整理を行い、 |
| | ＩＣＦの理解を身に着ける） |
| | 5．ＩＣＦの理解③（利用者の情報をＩＣＦの表に置き換え整理を行い、 |
| | ＩＣＦの理解を深める） |
| | 6．アセスメント構成要素分類表の作成①（分類表の作成方法の説明とＡ事例の整理） |
| | 7．アセスメント構成要素分類表の作成②（Ａ事例を分類表に整理し利用者理解を深める） |
| | 8．個別援助計画書の作成①（作成手順の理解） |
| | 9．個別援助計画書の作成②（Ａ事例を用いて計画を作成） |
| | 10．個別援助計画書の作成③（Ａ事例を用いてグループワーク） |
| | 11．個別援助計画書の作成④（Ｂ事例を用いて計画を作成） |
| | 12．個別援助計画書の作成⑤（Ｂ事例を用いてグループワーク） |
| | 13．事例研究発表 |
| | 14．事例研究発表 |
| | 15．総合学習・まとめ |
| | 授業時間外の学習 |
| | 授業で配布するレジュメや教科書の再読し、次回講義分の教科書やレジュメを読解しておくこと。 |
| | オフィスアワー |
| | 16時以降 随時 介護福祉棟 教官室 |
| | 評価方法・基準 |
| | 事例発表40%・筆記試験40%・授業態度20% |
| | S(秀) 他科目で学習した知識・技術を統合化し、利用者の個別性や潜在能力を引き出す介護計画を作成することが |
| | できる。 |
| | A(優) 他科目で学習した知識・技術の統合化、利用者の個別性や潜在能力を引き出す介護計画作成の基礎を習 |
| | 得することができる。 |
| | B(良) 利用者に応じた介護計画作成することができる。 |
| | C(可) 必要な情報を収集を行い、介護計画作成することができる。 |
| | テキスト |
| | 新・介護福祉士養成講座 |
| | 第9巻「介護過程」 |
| | 中央法規 |
| | 参考資料 |
| | 備考 |