| | 授業科目名 |
| | 介護過程Ⅲ |
| | 受講対象 | 授業形態 | 開講期 | 単位 |
| | 介護2 | 演習 | 春学期 | 2 |
| | 代表教員 | 共同担当教員 |
| | 稲川 朋美 | 単独 |
| | 学修成果の到達目標 |
| | 知識・技能 | ○ |
| | 主体性・意欲 | ○ |
| | 就業力・協働 |
| | 到達目標 |
| | ①自立に向けた介護過程の展開ができる。 |
| | ②利用者の状態・状況に応じた介護過程の展開ができる。 |
| | ③個別援助計画書とケアプランの関係性を学習し、理解することができる。 |
| | 授業の概要 |
| | 「介護福祉士資格取得のための必修科目」「介護保険実務士資格取得のための必修科目」 |
| | 他の科目で学習した知識や技術を統合して、介護過程を展開し、介護計画を立案し、適切な介護サービスの提供が |
| | できる能力を習得する。 |
| | 様々な事例を通して、介護過程の展開及び、介護サービスの提供ができるよう、事例を読み解き自立に向けた展開 |
| | を行う。 |
| | 授業内容 |
| | 1.2：介護過程展開の実際① 事例1 |
| | 3.4：介護過程展開の実際② 事例2 |
| | 5.6：介護過程展開の実際③ 事例3 |
| | 7.8：介護過程展開の実際④ 事例4 |
| | 9.10：介護過程展開の実際⑤ 事例5 |
| | 11.12：介護過程展開の実際⑥ 事例6 |
| | 13.14：介護過程展開の実際⑦ 事例7 |
| | 15.16：介護過程展開の実際⑧ 事例8 |
| | 17.18：介護過程とチームアプローチ ①～ケアマネジメントの全体像 |
| | 19.20：介護過程とチームアプローチ ②～ケアマネジメントの全体像 |
| | 21.22：介護過程とチームアプローチ③～個別援助計画とケアプランの関係性 |
| | 23.24：介護過程とチームアプローチ④～個別援助計画とケアプランの関係性 |
| | 25.26：介護過程とチームアプローチ⑤～チームアプローチの意義 |
| | 27.28：介護過程とチームアプローチ⑥～チームアプローチの実際 |
| | 29.30：総合学習・まとめ |
| | 授業時間外の学習 |
| | 授業で配布するレジュメや教科書の再読し、次回講義分の教科書や介護過程の事例を読解しておくこと。 |
| | オフィスアワー |
| | 16時以降 随時 介護棟 教官室 |
| | 評価方法・基準 |
| | 筆記試験60％・レポート提出20%・授業態度20% |
| | S(秀) 他科目で学習した知識・技術を統合化し、利用者の個別性や潜在能力を引き出す介護計画を作成することが |
| | できる。 |
| | A(優) 他科目で学習した知識・技術の統合化、利用者の個別性や潜在能力を引き出す介護計画作成の基礎を習 |
| | 得することができる。 |
| | B(良) 利用者に応じた介護計画作成することができる。 |
| | C(可) 必要な情報を収集を行い、介護計画作成することができる。 |
| | テキスト |
| | 新・介護福祉士養成講座 |
| | 第9巻「介護過程」 |
| | 中央法規 |
| | 参考資料 |
| | 備考 |