| | 授業科目名 |
| | 介護過程Ⅰ |
| | 受講対象 | 授業形態 | 開講期 | 単位 |
| | 介護1 | 演習 | 春学期 | 1 |
| | 代表教員 | 共同担当教員 |
| | 稲川 朋美 | 単独 |
| | 学修成果の到達目標 |
| | 知識・技能 | ○ |
| | 主体性・意欲 | ○ |
| | 就業力・協働 |
| | 到達目標 |
| | ①介護過程のプロセスの理解ができる。 |
| | ②介護過程のアセスメントを理解し、テキストに基づき作成することができる。 |
| | 授業の概要 |
| | 「介護福祉士資格取得のための必修科目」「介護保険実務士資格取得のための必修科目」 |
| | 他の科目で学習した知識や技術を統合して、介護過程を展開し、介護計画を立案し、適切な介護サービスの提供が |
| | できる能力を習得する。 |
| | テキスト、参考資料、ビデオなどの教材をもとに講義・グループワーク等によりすすめ、介護計画を立案し、適切な介 |
| | 護サービスの提供ができる能力を養う学習とする。 |
| | 授業内容 |
| | １．介護過程とは（介護過程の意義と目的） |
| | ２．介護過程とは（展開のプロセスと基本視点） |
| | ３．生活支援の考え方と介護過程の必要性（介護過程と生活支援） |
| | ４．生活支援の考え方と介護過程の必要性（生活支援における介護過程の必要性） |
| | ５．介護過程の全体像 |
| | ６．アセスメント（アセスメントとは） |
| | ７．アセスメント（情報の収集・解釈・関連付け・統合化） |
| | ８．アセスメントの実際（情報からの作成） |
| | ９．アセスメントの作成（情報からの統合化） |
| | １０．アセスメントの作成（表の作成） |
| | １１．計画の立案（介護計画とは） |
| | １２．計画の立案（目標の設定） |
| | １３．計画の立案（具体的な支援内容・支援方法の決定） |
| | １４．計画の立案（計画の立案の作成） |
| | １５．統合学習・まとめ |
| | 授業時間外の学習 |
| | 授業で配布するレジュメや教科書の再読し、次回講義分の教科書を読解しておくこと。 |
| | オフィスアワー |
| | 16時以降 随時 介護棟 教官室 |
| | 評価方法・基準 |
| | 筆記試験50%・レポート10%・授業態度40% |
| | S(秀) 介護過程の意義・目的・展開を理解し、介護計画の作成方法を習得することができる。 |
| | A(優) 介護過程の意義・目的・展開、介護計画の作成方法を理解することができる。 |
| | B(良) 介護過程の意義・目的、展開、介護計画の必要性について理解することができる。 |
| | C(可) 介護過程の意義・目的・展開、介護計画の必要性について理解したいという意欲がある。 |
| | テキスト |
| | 新・介護福祉士養成講座 |
| | 第9巻「介護過程」 |
| | 中央法規 |
| | 参考資料 |
| | 備考 |